Специфические характеристики игры с правилами

Игра с правилами, так же как и сюжетная игра, является элементом детской подкультуры, принадлежностью детской жизни от дошкольного возраста до подросткового.

Рассматривая игру с правилами как социокультурный парадокс, один из видов обычных игр (т.е. игр, передаваемых из поколения в поколение), исследователи сначала отмечают характерную ей стабильность формы, сохранение базисной Специфические характеристики игры с правилами структуры при многообразии вариантов (И. Ивич, 1987; Н. Schwartzman, 1978; Play and Culture, 1987).

Довольно точная черта игры с правилами дается в этнографических исследовательских работах, где в особенности принципиально ее отграничение от других социокультурных явлений (в целях сбора, описания их в разных культурах). Так, Х. Шварцман (Н. Schwartzman, 1987), обобщая разные труды по этнографии игры Специфические характеристики игры с правилами, заключает, что игра с правилами относится к уровню активностей, доставляющих наслаждение, т.е. имеет характеристику, объединяющую ее с другими видами игр и развлечений. Совместно с тем игре с правилами присущ комплекс отличительных признаков. К ним относятся организованная, формализованная структура, состязание (наличие 2-ух либо более соревнующихся сторон), аспекты Специфические характеристики игры с правилами для определения фаворита (выигравшего), контракт (соглашение) относительно правил. Все эти признаки выступают в определении Х. Шварцман как рядоположные, без какой-нибудь иерархизации.

Предлагается и поболее общий аспект для отграничения игры с правилами от других видов активности — наличие формализованных правил. Например, И. Ивич (1987), разрабатывая интернациональный проект по сбору и сохранению Специфические характеристики игры с правилами обычных игр, подчеркивает, что игра с правилами «характеризуется наличием точной системы правил, которой подчиняется поведение игроков. Правила носят безличный, договорной и неотклонимый нрав для всех участников. Это не исключает разных вариантов игр и модификации правил, но, как участники условились о правилах и варианте игры, они должны их соблюдать» (И. Ивич, 1987. С Специфические характеристики игры с правилами. 145).

По-видимому, если сгруппировать все указываемые исследователями признаки, игра с правилами более много может быть определена через две специальные оставляющие: формализованные, конвенциальные (безличные, договорные, неотклонимые для всех) правила и состязательные дела с установлением первенства (выигрыша) одной из сторон.

В рамках этнографических исследовательских работ разработаны разные систематизации игр с правилами Специфические характеристики игры с правилами. Более общую четкую систематизацию (по степени и нраву требуемых игрой умений либо возможностей) приводит Х. Шварцман: 1) игры, основанные на ловкости (физической компетенции); 2) стратегические игры, требующие интеллектуальной компетенции; 3) игры, основанные на случайности, удаче (где итог не находится в зависимости от физической либо интеллектуальной компетенции играющего).

При всем этом Специфические характеристики игры с правилами Х. Шварцман показывает, что в культуре довольно изредка обнаруживаются эти незапятнанные типы, почаще в определенной игре смешиваются их элементы, хотя некий может быть преобладающим.

В качестве оснований для систематизации употребляются также свойства, связанные с: 1) предметами, вокруг которых строится игра; 2) направлением развития, которое осуществляется в игре; 3) структурой игровой группы, наличием либо отсутствием Специфические характеристики игры с правилами центральной, доминирующей функции в игре (Play and Culture, 1987, и др.).

В неких исследовательских работах (J.Roberts, B.Sutton-Smith, 1966 и др.) высказывается предположение о вероятной исторической тенденции возникновения того либо другого типа игры с правилами: в наименее развитых обществах преобладают игры на физическую умелость, в более развитых Специфические характеристики игры с правилами распространяются игры, основанные на случайности, тогда как стратегические игры — более позже приобретение общества. В жизни современных деток 4-12 лет в большинстве случаев встречаются игры, основанные на сочетании физической умелости и частей случайности, фортуны.

Невзирая на то, что в этнографических и психических исследовательских работах определяются два более общих вида игровой деятельности малышей Специфические характеристики игры с правилами — свободная символическая, импровизационная игра (либо сюжетная, ролевая) и игра с правилами (Д.Б. Эльконин, 1978; J.Piaget, 1945; Н. Schwartz-man, 1978; И. Ивич, 1987 и др.), в дошкольной педагогике игра с правилами как особенный широкий вид детской активности обычно не выделяется. Так, в «Типовой программке воспитания и обучения в детском саду Специфические характеристики игры с правилами» (1984) указаны последующие виды игры: сюжетная, дидактическая, подвижная, музыкально-дидактическая. Если не рассматривать сюжетную игру, а тормознуть на 3-х последних разделах, разумеется, что они включают разнообразные виды детской активности, часть из которых только очень условно может быть названа фактически игрой. Вкупе с тем, они все имеют общую характеристику — это деяния по Специфические характеристики игры с правилами правилу, данному ребенку взрослым.

К примеру, в раздел «Подвижные игры» врубаются и упражнения с мячом, обручами, скакалками, и совместные игры «Ловишки», «Мяч водящему» и т.п. В раздел «Дидактические игры» попадают и деяния с пирамидкой, мозаикой, кубиками, и игры типа «Оденем куколку на прогулку», и настольно-печатные, словесные игры Специфические характеристики игры с правилами с правилами. На самом деле, любые самостоятельные (либо под управлением взрослого) деяния малышей по правилу с игровым материалом, также словом, движением врубаются в раздел «Игра». Различение их по видам отражает только воспитательные задачки (сенсорного, интеллектуального, физического развития). Специальные особенности различных видов самой игровой деятельности учитываются недостаточно. Такое положение затрудняет работу Специфические характеристики игры с правилами воспитателя по управлению различными видами игры, не позволяет много использовать их развивающий эффект.

Вопрос о различении игр с правилами и предметных действий деток с игровым материалом, в том числе и с автодидактическим, подымался еще в 1963 г. на симпозиуме по дилеммам детской игры. А.И. Сорокина, выступая в дискуссии и Специфические характеристики игры с правилами анализируя доклады Н.С. Пантиной, Б.И. Хачапуридзе, К.Г. Мачабели и других, подчеркивала очень расширительное истолкование создателями понятия дидактической игры (имелась в виду игра, направленная на интеллектуальное развитие малышей): «Очень расширительное истолкование дидактической игры и ограничение ее, отождествление игры с упражнениями... демонстрируют необыкновенную сложность разработки препядствия игры Специфические характеристики игры с правилами» (Психология и педагогика игры дошкольника. 1966. С. 298). На эти же моменты указывала и З.М. Богуславская, говоря о дидактической игре: «Подбор игр в детских садах нередко делается недостаточно хорошо, их содержание очень бедно и ограничено только задачками сенсорного обучения либо расширения словаря, а в тех случаях, когда с фуррором Специфические характеристики игры с правилами можно предложить детям дидактическую игру, предлагаются скучноватые формализованные упражнения. В педагогической литературе вообщем отсутствует точное различение игры с правилами и учебных упражнений. Некие создатели методических пособий считают игрой всякую деятельность с дидактическими игрушками» (Там же. С. 255).

Вопрос о различении игры с правилами и учебных упражнений, зафиксированный в особенности верно в 1966 г Специфические характеристики игры с правилами., к огорчению, на сто процентов в дошкольной педагогике не решен.

В ряде работ осуществлялись пробы детализированного анализа дидактической игры (А.К. Бондаренко, 1985; А.И. Сорокина, 1982, и другие). Так, А.К. Бондаренко делит дидактическую игру на игру с предметами, настольно-печатную, словесную. Рассматривая структуру дидактических игр, она выделяет последующие Специфические характеристики игры с правилами ее составляющие: 1) обучающую дидактическую задачку (которую ставит перед детками преподаватель); 2) правило игры; 3) игровое действие.

На наш взор, в таком анализе соединяется сама структура игры и ее воспитательное, обучающее предназначение (т.е. специальные составляющие игры и привходящие, «учебные» составляющие).

Ясное различение игры как дидактического инструмента и игры как специфичной деятельности Специфические характеристики игры с правилами дано в работе Л.А. Венгера (1978). Точка зрения Л.А. Венгера состоит в том, что специальные развивающие функции игры связаны с ее строением и самостоятельными формами игровой деятельности деток, а неспецифическое значение (усвоение определенных дидактических содержаний через игру и средством игровых приемов) — с игрой, регламентированной взрослым. Невзирая на Специфические характеристики игры с правилами то, что рассуждение Л.А. Венгера относилось к сюжетной игре, можно, по-видимому, распространить его на все виды игровой деятельности. Тогда, по месту, которое игра занимает в педагогическом процессе детского сада, можно различать самостоятельную игровую деятельность малышей и дидактическую игру, регламентированную определенными содержаниями и задачками, вносимыми преподавателем. Употребление Специфические характеристики игры с правилами термина «дидактическая игра» по отношению к упражнениям с дидактическим материалом (даже если преподаватель привносит в эти упражнения игровые приемы) навряд ли целенаправлено.

Итак, детские игры могут быть различены по различным основаниям:

1) по их специфичным чертам — на сюжетные игры и игры с правилами (а последние, как уже указывалось, могут рассматриваться в Специфические характеристики игры с правилами рамках более детализированных классификаций);

2) по форме их организации и мере регламентации взрослым с целью решения воспитательно-образовательных задач — на самостоятельную игровую деятельность малышей и дидактическую игру (со специально вносимым преподавателем содержанием).

Специальные свойства игры с правилами, по-видимому, более ясно выступают при ее сопоставлении с сюжетной игрой.

В дошкольной Специфические характеристики игры с правилами педагогике, как ранее говорилось, во всех видах игровой активности, сопоставленных с сюжетной игрой, в качестве основного признака выделяется действие по правилу (Л.В. Артемова, 1966; А.К. Бондаренко, 1985; А.И. Сорокина, 1982, и др.). Но эта черта очевидно недостаточна, так как действие по правилу может быть принадлежностью и неигровых видов деятельности. Нам представляется Специфические характеристики игры с правилами полезным, взяв за базу комплекс отличительных признаков, отмеченных Х. Шварцман (Н. Schwartzman, 1978), провести с целью уточнения сопоставительный анализ игры с правилами и сюжетной игры, также дидактических упражнений с предметным материалом.

Сначала, игра с правилами, на самом деле собственной, всегда деятельность совместная, в отличие от сюжетной игры Специфические характеристики игры с правилами, которая может протекать как в совместной, так и в персональной форме.

Последующее отличие заключается в наличии правила (либо свода правил) в игре с правилами. Правила имеют формализованный (т.е. ясный и осознанный) и, что в особенности принципиально, неотклонимый нрав (независимо от того, являются ли они договорными, либо берутся снаружи в Специфические характеристики игры с правилами готовом виде). Обязательность правил для всех участников игры — черта, органично связанная с совместностью. В ряде психических и педагогических исследовательских работ (Л.С. Выготский, 1966, 1978; Д.Б. Эльконин, 1978; А.П. Усова, 1948, и др.) высказывается и поддерживается идея о том, что в сюжетной игре деток уже содержится в сокрытом, неосознанном виде правило Специфические характеристики игры с правилами поведения, вытекающее из самого смысла сюжета, роли. Но нужно ясно представлять, что тут, если и можно гласить о правиле, то оно принципно другого рода, быстрее обобщенное познание о моделях людского поведения. Правило в сюжетной игре всегда связано с личным осознанием ребенком смысла разыгрываемой ситуации, и даже в совместной сюжетной игре оно Специфические характеристики игры с правилами не становится безличным (если она не преобразована в деятельность по сценарию): любой из участников управляется своим осознанием смысла сюжета и роли; его деяния всегда неоднозначны для напарника. Более того, это осознание может изменяться в процессе игры, тогда как в игре с правилами правила размеренны; принятые, они должны Специфические характеристики игры с правилами сохраняться в течение всей игры.

В игре с правилами деяния участников реальны и однозначны, тогда как сюжетная игра осуществляется средством условных, замещающих действий, снаружи разноплановых.

Еще одним принципиальным моментом, значительно различающим эти два вида игры, является нрав самого процесса деятельности. Процесс сюжетной игры не имеет беспристрастно данного конечного, оканчивающего результата; момент Специфические характеристики игры с правилами окончания игры произволен и находится в зависимости от желания играющих. Развертывание сюжета игры носит поступательный нрав, он потенциально незавершаем. В игре с правилами есть совсем определенный, заблаговременно данный конечный итог, но это не просто итог действий каждого играющего. Важен не итог каждого сам по для себя Специфические характеристики игры с правилами, а соотнесение его с плодами других, определяющее первенство 1-го из играющих, т.е. выигрыш. Аспекты выигрыша определяют момент окончания игры, и без их игра с правилами как особенная форма активности не существует.

Так же, как в сюжетной игре ее принципная незавершенность связана с поступательным развертыванием сюжета, в игре с правилами Специфические характеристики игры с правилами завершаемость процесса игры выигрышем связана с цикличностью этой деятельности. Продолжение процесса игры есть повторение игрового цикла, вновь замыкающегося выигрышем. На цикличный, повторяемый нрав игры с правилами как ее существенную черту указывали в собственных работах Ж. Пиаже (J.Piaget, 1932), К. Гарви (C.Garvey, 1977).

И, в конце концов, эти два вида игры различает Специфические характеристики игры с правилами тип отношений либо нрав сочетания интересов играющих. В сюжетной игре (если она протекает как совместная) это дела дополнительности, сопричастности смыслу действий напарника в каждом следующем шаге игры либо же просто независящие деяния каждого. В игре с правилами это дела состязания, связанные с установлением первенства в чем-либо 1-го из Специфические характеристики игры с правилами играющих.

Из всего списка специфичных черт игры с правилами, взаимосвязанных вместе, в качестве центральной свойства можно выделить итог игры — выигрыш. По существу, в нем как в фокусе собираются, с одной стороны, совместность и состязательность (выиграть можно только у других), с другой стороны, безличное, непременное правило и цикличный нрав деятельности Специфические характеристики игры с правилами (правила уравнивают всех играющих, возобновление циклов открывает для всех перспективу фуррора). Конкретно выигрыш присваивает этой деятельности игровой нрав собственной непредсказуемостью, неожиданностью. Наличие выигрыша отличает игру с правилами от обычного упражнения, действий с дидактическим материалом (хотя тут есть и общие черты — получение заблаговременно определенного конечного результата, наличие правил деяния с Специфические характеристики игры с правилами материалом).

Итак, сопоставление сюжетной игры и игры с правилами позволяет заключить, что беспристрастно это принципно разные образования. В связи с этим и умения, требующиеся для развертывания того либо другого вида игры, различны.

В самом общем виде, игра с правилами просит принятия участниками правил (познания готовых правил Специфические характеристики игры с правилами игры либо контракта о правилах) и их соблюдения в процессе деятельности. Но по своим функциям в процессе развертывания игры правила значительно различаются.

Разглядим общую схему процесса развертывания игры с правилами. Сначало играющие должны занять равные начальные позиции. Это означает справедливо (с равной для всех возможностью) распределить многофункциональные места в игре (функции с Специфические характеристики игры с правилами преимущественной активностью, если таковые предполагаются, порядок вступления в игру участников и т.п.). Потом должен быть развернут игровой цикл (реализованы определенные деяния, предполагаемые игрой), который заканчивается определением выигравшего. Дальше, для повторения игрового цикла должны быть вновь определены начальные позиции играющих.

Все эти моменты подразумевают внедрение правил 3-х видов Специфические характеристики игры с правилами. 1-ый — нормативные правила (либо нормативные методы регуляции совместной деятельности, реализующие моральный принцип справедливости), 2-ой — фактически игровые правила (определенные предписания, определяющие деяния участников в каждой игре) и, в конце концов, аспекты либо правила установления выигрыша — определения фаворита, которые позволяют зафиксировать первенство 1-го из играющих («кто ранее всех..., тот выигрывает Специфические характеристики игры с правилами», «кто больше всех..., тот выигрывает» и т.п.). Участники игры должны освоить все эти типы правил для того, чтоб развернуть процесс совместной деятельности.

При всем этом разумеется, что спектр нормативных правил (разные формы жребия, очередность) и правил (критериев) выигрыша очень невелик; в одном и том же виде они могут Специфические характеристики игры с правилами быть использованы к самым разным играм. Все таки обилие игр с правилами существует за счет фактически игровых, определенных (можно именовать их условно инструментальными) правил деяния. Состав и содержание этих правил может определять простоту либо сложность игры.

В исследовательских работах, проведенных под нашим управлением (Н.Я. Михайленко, Н.И. Кустова Специфические характеристики игры с правилами, 1987; Л.С. Карташова, 1983), на материале анализа огромного количества детских игр показано, что игровые правила задают очень обычные схемы взаимодействия играющих снутри игрового цикла. Во-1-х, функции участников могут быть схожи, и они поочередно реализуют игровые деяния, состязаясь вместе. Во-2-х, игра может включать две главные антагонистические функции и, соответственно, две Специфические характеристики игры с правилами состязающиеся стороны (независимо от того, представлены они отдельными играющими либо командами). В-3-х, в игре может быть выделена отдельная функция, отличающаяся от других преимущественной активностью (функция ведущего, к примеру), от которой зависят деяния других играющих.

Как ранее говорилось, игре с правилами характерна такая черта, как цикличность (многоконность). Цикл Специфические характеристики игры с правилами (кон) игры завершается выигрышем одной стороны и проигрышем другой (других). Возобновление игры обеспечивает возможность проигравшим, в свою очередь, достигнуть фуррора. В связи с этой соответствующей особенностью игры с правилами нужно расширить анализ ее процесса, рассматривая не только лишь единичный цикл, да и переход от 1-го цикла к другому. Обычно при переходе Специфические характеристики игры с правилами от 1-го цикла к другому поновой происходит рассредотачивание функции (мест) играющих либо их перераспределение по отношению к предшествующему циклу. Очень типична для игры с правилами типичная заслуга фаворита, заключающаяся в том, что при переходе к новенькому циклу он получает право на 1-ый ход (место начинающего игровые деяния Специфические характеристики игры с правилами) либо функцию с преимущественной активностью (к примеру, ведущего). Правило перераспределения функций при переходе от 1-го цикла к другому представляет собой необыкновенную норму деятельности, которая не принадлежит ни к универсальным нормативным правилам, ни к фактически определенным игровым, но для развертывания процесса совместной игры нужно ее освоение.

Рассмотренные специальные свойства и общая схема Специфические характеристики игры с правилами развертывания процесса деятельности, по-видимому, в тех либо других типах игры с правилами представлены в более либо наименее точном, «открытом» виде. Можно считать, что настольные детские игры на фортуну (включающие такие виды, как «лото» и «гусек») в более открытом виде репрезентируют все специальные свойства игры с Специфические характеристики игры с правилами правилами. В этом типе игр ясно очерчены игровые циклы, итог действий каждого играющего предметно представлен, что делает очевидным, естественным и аспекты выигрыша, и сам момент его установления в процессе игры. В то же время в этих играх представлены обычные структуры многофункциональных связей играющих: «гусек» построен на поочередных (последовательных) действиях всех участников Специфические характеристики игры с правилами, которым приписаны однообразные функции; «лото» включает функцию ведущего, владеющего преимущественной активностью, от которого зависят деяния других играющих.

Данные Л.С. Карташовой (1983, 1985) по анализу обрисованных в разных сборниках детских подвижных игр позволяют гласить о том, что в почти всех из их не всегда ясно выражены аспекты выигрыша, момент его Специфические характеристики игры с правилами установления, отделение 1-го игрового цикла от другого.

Как принято считать, игра с правилами имеет огромное значение для физического, сенсорного, интеллектуального развития малышей, осуществляющегося за счет содержания, материала, на котором развертывается любая определенная игра.

Но, специфичное развивающее значение игры с правилами связано сначала с ее специфичными чертами. В особенности Специфические характеристики игры с правилами принципиальна игра с правилами для развития у малышей нормативной регуляции поведения (конкретно нормативной регуляции, а не просто случайного деяния). В игре с правилами как кооперированной деятельности, требующей соблюдения правила (нормы), неотклонимого для всех участников, появляется необходимость во обоюдной нормативной регуляции (контроле за выполнением правил) — принципиальной составляющей морально-нравственного развития малыша Специфические характеристики игры с правилами (С.Г. Якобсон, 1984; Е.В. Субботский, 1983; J.Piaget, 1932, и др.). В этом виде игры создаются условия и необходимость для освоения и актуализации детками в самостоятельной деятельности нормативных методов реализации морального принципа справедливости.

Общая структура игры с правилами содействует появлению состязательных отношений меж детками, развитию рвения к успеху в достижении определенного Специфические характеристики игры с правилами результата, сравнению собственных достижений с плодами сверстников, при этом, это сравнение, выделение себя посреди других осуществляется ребенком без помощи других, в согласовании с доступными ему аспектами. Принципиальным является также приобретаемый ребенком опыт переживания временной беды в таковой, еще пока социально не важной, «безобидной» деятельности, как игра. На значение опыта Специфические характеристики игры с правилами переживания собственного неуспеха, принятия фуррора сверстника в игре с правилами для более устойчивых, упорядоченных реакций малыша на фрустрирующие ситуации в предстоящем показывает ряд исследователей (см.: Play and Culture, 1987).

Не считая того, игра с правилами, как и другие виды совместной детской деятельности, оказывает существенное воздействие на овладение ребенком разными Специфические характеристики игры с правилами обычными формами взаимодействия (одновременные и последовательно-поочередные деяния с другими, обмен функционально-распределенными действиями снутри группы и меж командами и т.п.), также на развитие возможности к договору, подготовительному согласованию грядущих действий.


specificheskij-put-nespecificheskij-put-metodicheskie-ukazaniya-dlya-samostoyatelnoj-raboti-studentov-lechebnogo-fakulteta.html
specificheskoj-chertoj-rossijskogo-zakonodatelstva-o-cennih-bumagah-yavlyaetsya-silnoe-vliyanie-kotoroe-na-nego-okazivaet-zarubezhnoe-zakonodatelstvo.html
specifichnost-subsidij-3-1-generalnoe-soglashenie-po-tarifam-i-torgovle-1994-goda-gatt-1994-62.html